Les nouveaux contextes tels que l’éducation du changement climatique nécessitent de nouvelles méthodes d’enseignement et les enseignants doivent être soutenus pour acquérir et développer des compétences et des méthodes d’enseignement innovantes afin d’accroître des citoyens actifs et des compétences transversales des élèves.
C’est un problème pluridisciplinaire et interdisciplinaire étroitement lié aux sciences naturelles et sociales, à la morale et à la technologie. Comprendre ce sujet complexe peut être difficile pour un enseignant. De nombreux enseignants ne sont pas préparés à l’intégration de l’action et des connaissances du contenu qui caractérisent l’éducation du changement climatique, en particulier ceux des sciences où la connaissance a tendance à être plus factuelle.
L’éducation du changement climatique offre une fenêtre importante sur la responsabilité individuelle et sociétale, la rendant pertinente pour tous les partenaires impliqués et une question d’urgence mondiale. Il n’est pas nécessaire de mentionner les politiques mondiales en la matière et le mouvement mondial pour faire du sujet une priorité à tous les niveaux et dans tous les domaines.
En tant qu’enseignants, les écoles ont non seulement intérêt à enseigner des matières qui prépareront les étudiants à une carrière et leur permettront de gagner de bons résultats aux tests, mais aussi à leur apprendre à être des citoyens conscients. Enseigner le changement climatique signifie enseigner sur des sujets comme la gérance de l’environnement et la responsabilité collective-enseigner aux élèves qu’eux-mêmes et ceux qui les entourent ont une responsabilité envers quelque chose de plus grand qu’eux.
Afin d’atteindre l’objectif plus large, les partenaires :
- mettent en place un RÉSEAU MULTINATIONAL et MULTI- DISCIPLINAIRE composé de professionnels avec des différentes expertises différents liés au changement climatique, ou aux sujets environnementaux, appartenant à différents secteurs et domaines, pour offrir une approche plus variée et holistique des possibilités de communications et solutions.
- étudient des PÉDAGOGIES EFFICACES et des solutions de communication sur la manière de traiter le sujet à l’école et en relation avec d’autres matières dans les programmes
- formalisent un programme utile aux ENSEIGNANTS POUR AUGMENTER LEURS compétences DE COMMUNICATION, leur capacité à comprendre la complexité de la problématique et comment favoriser les compétences transversales hors du processus
- élaborent des LECONS prêtes et faciles à utiliser, basées sur des matières scolaires réelles que les enseignants peuvent utiliser pendant les heures de classe, comme supports et complément / intégration au contenu normal des manuels.
- évaluent les résultats avec 20 évaluateurs externes avec des spécialités, des antécédents professionnels et des affiliations différents pour assurer l’exactitude du contenu et la qualité des ressources
- favorisent l’exploitation, la pérennité et le transfert des ressources créées en les transmettant sur différents canaux et événements
- augmenter la convivialité et la pertinence des produits proposés, en les testant auprès d’écoles provenant des 6 pays partenaires
Grâce au projet CC-EDU, les écoles ont l’occasion d’enseigner à leurs élèves à évaluer une variété de preuves et à tirer leurs propres conclusions. Si les élèves doivent quitter l’école et s’attaquer de front aux problèmes, ils ne peuvent le faire sans comprendre comment utiliser les informations et modérer les points de vue opposés.
La possibilité d’offrir un soutien plus ciblé pour aider les enseignants à développer leurs compétences, améliore la qualité de l’enseignement en général (Développement scolaire et excellent enseignement pour un bon départ dans la vie COM (2017) 248 final). Une approche holistique, individualisée et centrée sur les jeunes est cruciale pour maintenir l’intérêt des jeunes pour tout sujet, en particulier sur le changement climatique.