İklim değişikliği konusunda öğretim hiçbir şekilde kolay değildir, ancak dahil olan herkes için – topluluklar, okullar, öğretmenler ve benzer şekilde – uğraşmaya değer bir zorluktur. Disiplinler arası bir konu olarak iklim değişikliği, genç beyinleri daha derin düşünce yollarına açabilir ve sosyal bilimlerde öğrenmeyi güçlendirebilir.
Bunun da ötesinde, gerçek iklim değişikliği eğitimi, öğrencilere hem fiziksel, değişen çevreleri hem de kentsel çevrelerinde çevrelerine oynadıkları rolün minnettarlığını verir.
“Okullar derin düşünen, ilgili ve bilinçli öğrenciler yaratmak istiyorsa, şüphesiz iklim değişikliği eğitimine yönelmelidirler.”
CC-EDU projesinin amacı, öğrencileri iklim değişikliği konusunda bütünsel bir bakış açısına sahip olma ve çevrenin korunmasına yönelik ortak sorumluluk ve daha fazla zarar verici durumların önlenmesi hakkında bilgi sahibi olmalarını sağlamaktır. Projenin amacı, öğretmenleri farklı yaklaşımlar kullanarak konunun karmaşıklığıyla başa çıkmaya, konuyu gerçekçi ve yerel, bölgesel ve uluslararası durumlara bakış açısıyla ele almaya hazırlamaktır.
İklim değişikliği eğitimi gibi yeni içerikler, yeni öğretim yöntemlerini gerektirir ve öğretmenlerin, her yönden öğrencilerin aktif vatandaşlarını ve öğrencilerdeki çapraz beceriyi artırmak için iklim şansını kullanarak yenilikçi öğretim ve değerlendirme yöntemlerini edinme ve geliştirmede desteklenmesi gerekmektedir.
Doğal ve sosyal bilimler, ahlak ve teknoloji ile yakından bağlantılı çoklu ve disiplinler arası bir sorundur.
Bu karmaşık konuyu anlamak ve kavramak bir öğretmen için zor olabilir. Dahası, pek çok zorlayıcı soru var: Okullarda böylesine karmaşık bir konuya nasıl yaklaşılmalı? Öğrencilerin yaşına göre ne kadar açıklanmalı? Öğretmenler kaygı yerine nasıl umut yaratabilir? Bir yandan, öğretmenlerin içeriği sunmaya duyarlı ve hazırlıklı olması, diğer yandan öğrencilerin durumu çözmeye katkıda bulunacak becerilerin farkında olması ve geliştirmesi gerekir.